Bolaning rivojlanish bosqichlari - Child development stages

Ushbu maqoladagi "Til" bo'limlaridagi muolaja, ayniqsa, bolaning ushbu tilni egallashi bilan bog'liq Ingliz tili va vakili emas a butun dunyo ko'rinishi mavzuning. Iltimos ushbu maqolani yaxshilang va masalani muhokama qiling munozara sahifasi. (2010 yil avgust)

Bu maqola uchun qo'shimcha iqtiboslar kerak tekshirish. Iltimos yordam bering ushbu maqolani yaxshilang tomonidan ishonchli manbalarga iqtiboslarni qo'shish. Ma'lumot manbasi bo'lmagan material shubha ostiga olinishi va olib tashlanishi mumkin. Manbalarni toping: "Bola rivojlanish bosqichlari"  – Yangiliklar  · gazetalar  · kitoblar  · olim  · JSTOR (2009 yil noyabr) (Ushbu shablon xabarini qanday va qachon olib tashlashni bilib oling)

Qismi bir qator kuni
Insonning o'sishi va rivojlanish
Bosqichlar
Zigota Embrion Homila Chaqaloq Kichkintoy Bola Preadolescent O'smir Yosh kattalar O'rta kattalar Keksa kattalar
Biologik bosqichlar
Urug'lantirish Homiladorlik Tug'ilish Yurish Tilni o'rganish Balog'at yoshi Menopoz Qarish O'lim
Rivojlanish va psixologiya
Pre-va perinatal Chaqaloq va bola O'smir Yoshlik Yosh kattalar Voyaga etgan Yetuklik
Rivojlanish bosqichi nazariyalari
Ilova Ekologik Psixososyal Psixoseksual rivojlanish Ahloqiy Kognitiv Madaniy-tarixiy Evolyutsion
Psixologiya portali

Bolaning rivojlanish bosqichlari ning nazariy bosqichlari bola rivojlanishi, ularning ba'zilari tasdiqlangan nativist nazariyalar. Ushbu maqolada bolalarning eng keng tarqalgan rivojlanish bosqichlari muhokama qilinadi. Genetika, kognitiv, jismoniy, oilaviy, madaniy, ozuqaviy, tarbiyaviy va atrof-muhit omillari o'zgarishi natijasida kelib chiqadigan "normal" deb hisoblanadigan jihatlarning keng o'zgarishi mavjud. Ko'pgina bolalar ushbu bosqichlarning bir qismiga yoki aksariyatiga odatdagidan farqli vaqtlarda erishadilar.^[1]

Barkamol rivojlanish bolani butun inson sifatida - jismoniy, hissiy, intellektual, ijtimoiy, axloqiy, madaniy va ma'naviy jihatdan ko'radi. Bolaning rivojlanishi haqida bilish o'sish va rivojlanish modellarini o'rganishni o'z ichiga oladi, ulardan "normal" rivojlanish uchun ko'rsatmalar tushuniladi. Rivojlanish me'yorlari ba'zan muhim bosqichlar deb ataladi - ular bolalar tomonidan kuzatilishi kerak bo'lgan rivojlanishning tan olingan modelini belgilaydi. Har bir bola o'ziga xos tarzda rivojlanadi; ammo, me'yorlardan foydalanish, ushbu umumiy rivojlanish qonuniyatlarini tushunishga yordam beradi, shu bilan birga shaxslar o'rtasidagi keng farqni tan oladi. Ushbu sahifa asosan lingvistik rivojlanishga qaratilgan.

Aniqlashning bir usuli rivojlanishning keng tarqalgan buzilishlari agar chaqaloqlar rivojlanish bosqichlarini o'z vaqtida yoki umuman bajara olmasalar.^[2]

Bosqichlar jadvali

Jismoniy xususiyatlar

^[5]

Yoshga qarab marralar^[12]

1-4 oy

Jismoniy

• Bosh va ko'krak atrofi qorin qismiga deyarli teng.
• Bosh atrofi ikki oygacha oyiga taxminan 2 sm (0,79 dyuym) oshadi, so'ngra to'rt oygacha 1,5 sm (0,59 dyuym) ga oshadi.
• O'sishlar miya o'sishining davom etishining muhim ko'rsatkichidir.
• Qorin bo'shlig'i mushaklari yordamida nafas olishni davom ettiradi.
• Teri sezgir bo'lib qoladi va tezda tirnash xususiyati qiladi.
• Oyoqlar biroz egilib ko'rinishi mumkin.
• Yig'lab yig'laydi.
• Tish go'shti qizil.
• Ko'zlar bir ovozdan birgalikda harakatlana boshlaydi (binokulyar ko'rish ).
• Iliq, sezgir jismoniy aloqa va g'amxo'rlikka javob beradi va rivojlanadi.^[13]
• Noqulaylik, ochlik yoki tashnalikni ifoda etadi.
• Juda yomon ko'rish qobiliyatiga ega. Kichkintoy narsalarga e'tiborni qaratishda muammolarga duch keladi va ko'zlari bilan tasvirlarni zo'rg'a aniqlay olmadi.

Motorni rivojlantirish^[14]

• Ildiz va emish reflekslari yaxshi rivojlangan.
• Yutish refleksi va til harakatlari pishmagan; ovqatni og'izning orqa qismiga ko'chirishga qodir emasligi.
• Refleksni tushunish.
• Landau refleksi ushbu davrning o'rtalariga yaqin paydo bo'ladi; go'dakni a moyil (yuzi pastga) holatidadir, bosh tik tutiladi va oyoqlari to'liq uzaytiriladi.
• Butun qo'l bilan ushlaydi; buyumlarni ushlab turish uchun kuch yetarli emas. Qo'llarni ochiq yoki yarim ochiq holatda ushlaydi.
• Harakatlar katta va notinch.
• Moyil holatida bosh va yuqori tanani qo'llarga ko'taradi.
• Urg'ochilar ko'proq qo'l sinxron bog'lanishiga ega.
• Erkaklarda ko'proq oyoq sinxronlashuvi mavjud.
• A bo'lganida boshni yonma-yon aylantiradi supin (yuqoriga qarab) holat; boshini ko'tarib, tanaga to'g'ri kela olmaydi.
• Tananing yuqori qismlari faolroq: qo'llarni yuzdan ushlaydi, qo'llarni silkitadi, narsalarga etadi.
• Ga binoan Zigmund Freyd, go'dak og'zaki fiksatsiya bosqichi. Og'iz orqali fiksatsiya bosqichi - bu chaqaloq ildiz otishni va emishni boshlaydi.

4-8 oy

Jismoniy

• Bosh va ko'krak atrofi asosan tengdir.
• Boshning atrofi oyiga taxminan 1 sm (0,39 dyuym) olti oydan etti oygacha, keyin oyiga 0,5 sm (0,20 dyuym) ga ko'payadi; bosh atrofi muttasil o'sib borishi kerak, bu esa sog'lom va doimiy ravishda miya o'sishini ko'rsatmoqda.
• Orqa fontanelle yopiladi yoki to'liq yopiladi.
• Old fontanelle.
• Nafas olish qorin bo'shlig'i; faollikka qarab nafas olish darajasi; darajasi va naqshlari har bir go'dak uchun har xil.
• Juda faol
• Tishlar paydo bo'lishi mumkin, yuqori va pastki tish kesuvchi birinchi bo'lib kirish. Tish go'shti qizarishi va shishishi mumkin, bu narsalarning ko'payishi, chaynash, tishlash va og'izlarni ko'payishi bilan kechadi.
• Oyoqlar paydo bo'lishi mumkin egildi; go'dakning o'sishi bilan ta'zim asta-sekin yo'qoladi.
• Yog 'rulonlari ("bolalar yog'i") sonlarda, qo'llarning yuqori qismida va bo'ynida paydo bo'ladi.
• To'g'ri ko'z rangi tashkil etilgan.

Motorni rivojlantirish

• Refleksiv xatti-harakatlar o'zgarib boradi:
• Miltillovchi refleks yaxshi tashkil etilgan
• Emish refleksi ixtiyoriy bo'ladi
• Moro refleksi yo'qoladi
• To'satdan tushirilganda, chaqaloq himoya vositasi sifatida qo'llarini tashlaydi.
• Yutish refleksi paydo bo'lib, go'dakka yutish uchun qattiq ovqatni og'iz oldidan orqa tomoniga ko'chirishga imkon beradi.
• Barmoq va bosh barmog'i yordamida narsalarni oladi (qisqich ushlash).
• Bir vaqtning o'zida ikkala qo'l bilan narsalarga erishadi; keyinchalik u yoki boshqa qo'li bilan etadi.
• Ob'ektlarni bir qo'ldan ikkinchisiga o'tkazadi; butun qo'l yordamida ob'ektni ushlaydi (palma tushunchasi ).
• Ob'ektlarni ushlaydi, silkitadi va tortadi; hamma narsani og'ziga soladi.
• Shishani ushlab turishga qodir.
• Qo'llab-quvvatlamasdan yolg'iz o'tiradi, boshini tik tutadi, orqa tomonini tiklaydi va qo'llab-quvvatlash uchun qo'llarini oldinga ko'taradi
• Tanani ostiga tizzalarini yuqoriga ko'tarib ko'tarib, o'zini sudralib yuradigan holatga tortadi; oldinga va orqaga toshlar, lekin umuman oldinga siljimaydi.
• Orqa tomonga qo'yilganda boshni ko'taradi.
• Orqa yoki oshqozon holatidan ag'darilishi mumkin.
• Oshqozonga qo'yilganda tasodifan orqaga burilishni boshlashi mumkin; tez orada oldinga siljiy boshlaydi.
• 7 oyga qadar tushgan narsalarni qidiradi
• O'yinlar "boek "o'yinlar
• "Yo'q" yoki "xavf" ni hali tushunolmayapman^[15]

8-12 oy

Jismoniy

• Nafas olish darajasi faollikka qarab farq qiladi
• Atrof muhit holati, ob-havo, faollik va kiyim hali ham tana haroratining o'zgarishiga ta'sir qiladi.
• Bosh va ko'krak atrofi teng bo'lib qoladi.
• Old fontanelle yopila boshlaydi.
• Nafas olish uchun qorin mushaklarini ishlatishda davom etmoqda.
• Ko'proq tishlar paydo bo'ladi, ko'pincha ikkita pastki tartibda tish kesuvchi keyin ikkita yuqori tish kesuvchi undan keyin yana to'rtta tish va ikkita pastroq tishlar ammo ba'zi chaqaloqlar hali ham birinchi farzandini kutishlari mumkin.
• Qo'l va qo'llar oyoq va oyoqlarga qaraganda ancha rivojlangan (sefalokaudal rivojlanish); qo'llar tananing boshqa qismlariga mutanosib ravishda katta ko'rinadi.
• Oyoqlar egilib ko'rinishda davom etishi mumkin.
• "Bolaning yog'i" sonlarda, qo'llarning yuqori qismida va bo'ynida paydo bo'lishda davom etmoqda.
• Ark hali to'liq rivojlanmaganligi sababli oyoqlar tekis ko'rinadi.
• Ikkala ko'z ham birdamlikda ishlaydi (haqiqiy durbin koordinatsiyasi).
• Uzoqdagi narsalarni (4 dan 6 m gacha yoki 13 dan 20 futgacha) va ularga ishora qila oladi.

Motorni rivojlantirish

• Taklif qilingan buyum yoki o'yinchoqni ushlash uchun bir qo'li bilan yetib boradi.
• Tuzatishdan sozlash 8 oy atrofida paydo bo'ladi.
• Ob'ektlarni manipulyatsiya qiladi, ularni bir qo'ldan ikkinchisiga uzatadi.
• Bir barmog'ingiz bilan poking orqali yangi narsalarni o'rganadi.
• Ular o'zlarining tutishlarini 8 oylik teginish asosida sozlaydilar, hali ingl.
• Chaqaloqlar 9 oylikdan keyin qo'lga tushganda va ushlaganda ingl.
• Kichkina narsalarni, o'yinchoqlarni va barmoq bilan oziq-ovqatlarni olish uchun ataylab qisqichlardan foydalanadi.
• Ob'ektlarni yig'ish; ob'ektlarni bir-birining ichiga joylashtiradi.
• Ob'ektlarni yoki o'yinchoqlarni tashlab yoki tashlab qo'yib yuboradi; ob'ektni qasddan qo'ya olmaydi, chunki sakkiz oylikda go'daklar ob'ektni ushlayotganda vizual hissiy ma'lumotlardan foydalanmaydilar.
• O'zini tik turgan joyga tortishni boshlash.
• Yagona turishni boshlash, qo'llab-quvvatlash uchun mebelga suyanish; to'siqlarni yonma-yon qadam bosish bilan harakat qiladi.
• O'tirganda yaxshi muvozanatga ega; tushmasdan pozitsiyalarni o'zgartirishi mumkin.
• Qo'l va tizzalarda sudralib yurish; zinadan yuqoriga va pastga sudralib yuradi.
• Kestirib, tizza bo'g'imlari elkama-elka va tirsak bo'g'imlariga qaraganda kattaroq kechikishni namoyish etadi, bu esa motor qobiliyatlari sefalokaudal tendentsiyada rivojlanib borishini ko'rsatadi.
• Yoshi o'sishi bilan bo'g'inlar orasidagi kechikishlar kamayadi.
• Kestirib, tizza bo'g'imlari interlimb taqqoslashda elkama-elka va tirsak bo'g'imlariga qaraganda ancha kuchli bog'langan. Buning sababi, kestirib, tizza bo'g'imlarining og'irligi tik turish va yurish paytida o'tadi.
• Kattalarning qo'lidan ushlab, kattalarning ko'magi bilan yurish; yolg'iz yurishni boshlashi mumkin.
• Yolg'iz yurish mos kelmaydigan qadamlarga, muvozanat uchun moslamalarni ushlashga va yiqilmasdan bir necha qadam tashlashga olib keladi.
• Yurish odatda ma'lum bir vazifa, maqsad yoki ob'ektni olish uchun emas, balki atrofni o'rganish uchun sodir bo'ladi.
• Yaqin atrofdagi odamlarni, narsalarni va ishlarni tomosha qiladi.
• Javob beradi eshitish testlari (ovozli lokalizatsiya); ammo, qiziqishni tezda yo'qotadi va shuning uchun rasmiy ravishda sinovdan o'tkazish qiyin bo'lishi mumkin.
• Ob'ektlarni teskari ravishda taniydi
• Biror narsani ataylab tashlaydi va takrorlaydi va tomosha qiladi
• Baraban chalish kabi tadbirlarni taqlid qiladi
• Emas, balki ifodali rivojlana boshlaydi qabul qiluvchi til - bola o'zaro munosabatni qabul qilish va tomosha qilish o'rniga ularga aytilgan narsalarga haqiqatan ham javob beradi.^[16]

Kichkintoy (12-24 oy)

Jismoniy

• Og'irligi endi bolaning tug'ilish vaznidan taxminan 3 baravar ko'p.
• Nafas olish darajasi hissiy holat va faollik bilan farq qiladi.
• O'sish sur'ati sekinlashadi.
• Boshning kattaligi asta-sekin o'sib boradi; har olti oyda taxminan 1,3 sm (0,51 dyuym) o'sadi; oldingi fontanelle deyarli o'n sakkiz oy davomida suyaklari sifatida yopiladi bosh suyagi qalinlash.
• Oldingi fontanelle yopiladi yoki to'liq yopiladi, odatda bu yilning o'rtalarida.
• Ko'krak atrofi bosh atrofidan kattaroqdir.
• Oyoqlar hali ham egilib ko'rinishi mumkin.
• Kichkintoy yurishni boshlagandan so'ng, "bolalar yog'i" ni yo'qotishni boshlaydi.
• Tana shakli o'zgaradi; kattalarga o'xshash ko'rinishni ko'proq oladi; hali ham og'ir ko'rinadi; qorin oldinga chiqadi, orqa chayqaladi.

Motorni rivojlantirish

• Krollar mohirona va tezkor.
• Yakkama-yakka oyoqlarini bir-biridan yoyib, oyoqlarini qotirib, qo'llab-quvvatlash uchun qo'llarini cho'zib turadi.
• Yordam bermasdan oyoqqa turadi.
• Aksariyat bolalar ushbu davr oxiriga yaqin yordamsiz yuradilar; tez-tez tushadi; har doim ham mebel yoki o'yinchoq kabi to'siqlar atrofida harakat qila olmaydi.
• Bolalar energiya tejash maqsadida yurish paytida avval mushak kuchini qachon qo'llashni tan olishadi; ko'p o'tmay, bolalar o'zlarini barqarorlashtirish uchun mushak to'qimalarini nozik sozlashni o'rganadilar.
• O'zini erga tushirish uchun mebeldan foydalanadi; o'tirgan joyiga orqaga yiqilib yoki qo'llarga oldinga yiqilib, keyin o'tiradi.
• Yurayotganda o'yinchoqlarni itarish yoki tortib olish yoqadi.
• Bir necha marta narsalarni olib, uloqtiradi; yo'nalish ataylab qilingan bo'ladi.
• Yugurishga urinishlar; to'xtashda qiyinchiliklarga duch keladi va odatda faqat erga tushadi.
• To'rt oyoq bilan zinapoyadan sudralib yuradi; xuddi shu holatda zinadan pastga tushadi.
• Kichkina stulga o'tiradi.
• O'yinchoqlarni joydan joyga olib yuradi.
• Yozish uchun qalam va markerlardan zavqlanadi; butun qo'l harakatidan foydalanadi.
• O'zini oziqlantirishga yordam beradi; qoshiqni ushlab turishni (ko'pincha teskari tomonda) va stakan yoki stakandan ichishni yaxshi ko'radi; idishlarni og'ziga olish har doim ham aniq emas; tez-tez to'kilishini kutish kerak.
• Kitob sahifalarini ochishga yordam beradi.
• Kuniga ikkitadan oltitagacha buyumlar yig'iladi.

Kognitiv rivojlanish

• Ob'ektni yashirish harakatlaridan zavqlanadi.
• Ushbu davrning boshida bola har doim yashirin ob'ektni bir xil joyda qidiradi (agar bola narsaning yashirilishini kuzatgan bo'lsa). Keyinchalik, bola bir nechta joylarda qidiradi.
• Ikkinchi ob'ektni taklif qilganda o'yinchoqni boshqa qo'lga uzatadi ("o'rta chiziqni kesib o'tish" deb nomlanadi - bu muhim nevrologik rivojlanish).
• Uchtadan to'rttagacha ob'ektni yangi bilan ta'minlanganda (tizzada yoki qavatda) bir chetga surib qo'yish orqali boshqaradi o'yinchoq.
• O'yinchoqlarni joylashtiradi og'iz kamroq.
• Qaramoqdan zavqlanaman rasmli kitoblar.
• Funktsional munosabatlarni (birgalikda joylashgan ob'ektlar) tushunishni namoyish etadi: qo'yadi qoshiq yilda kosa va keyin qoshiqni xuddi ovqatlanayotganday ishlatadi; joylar choy kosasi kuni likopcha va kosadan qultum; qo'g'irchoqni o'rnidan turishga harakat qiladi.
• Boshqa odamga qarash uchun o'yinchoqni ko'rsatadi yoki taklif qiladi.
• Ko'plab kundalik buyumlarni nomlaydi.
• Fazoviy va shakl kamsitish: barcha qoziqlarni a ga qo'yadi pegboard; uchta geometrik shaklni katta formatda joylashtiradi yoki jumboq.
• Bir nechta kichik buyumlarni (bloklar, kiyim qisqichlari, yorma bo'laklari) idishga yoki shishaga joylashtiring va keyin ularni to'kib tashlang.
• Boshqa birovning qilganini kuzatgandan so'ng, mexanik moslamalarni ishlashga intiladi.
• Bir oz yuz harakati bilan javob beradi, lekin haqiqatan ham mumkin emas taqlid qilish yuz ifodasi.
• Ko'p bolalar autizm ushbu yoshda tashxis qo'yilgan.

Ingliz tili

• E'tiborli "jargon" ishlab chiqaradi: so'zlar va tovushlarni birlashtirgan holda nutqqa o'xshash (egilgan ) naqshlar.
• Holofrastik nutq: butun fikrni etkazish uchun bitta so'zdan foydalanadi; ma'nosi egilishga bog'liq ("men" ko'proq cookie fayllarini so'rash yoki o'z-o'zini boqish istagi uchun ishlatilishi mumkin). Keyinchalik; to'liq fikrni ifodalash uchun ikki so'zli iboralarni ishlab chiqaradi (telegraf nutqi ): "Ko'proq pechene", "Dadam xayr."
• Oddiy ko'rsatmalarga amal qilib, "Dadamga kosani bering".
• So'ralganda, tanish odamlarni, hayvonlarni va o'yinchoqlarni ko'rsating.
• Tana a'zolarining uchta qismini aniqlaydi, agar kimdir ularni nomlasa: "Menga burningizni ko'rsating (barmoq, quloq)".
• Bir nechta kerakli narsalar va tadbirlarni nomlari bo'yicha ko'rsatib beradi: "Bay-bay", "cookie"; og'zaki so'rov ko'pincha qat'iy ishora bilan birga keladi.
• Oddiy savollarga "ha" yoki "yo'q" va boshning to'g'ri harakati bilan javob beradi.
• Ushbu davrda nutq 25 dan 50 foizgacha tushunarli.
• Talab bo'yicha tanish narsalarni topadi (agar bola ob'ektlarning joylashgan joyini bilsa).
• Beshdan ellikgacha so'zlarni oladi va ishlatadi; odatda bu hayvonlar, oziq-ovqat va o'yinchoqlarga tegishli so'zlardir.
• Kattalar e'tiborini yo'naltirish uchun imo-ishora, masalan, ishora yoki tortishish usullaridan foydalanadi.
• Rim va qo'shiqlardan zavqlanadi; qo'shilishga harakat qiladi.
• Suhbat almashinuvining o'zaro (oldinga va orqaga) jihatlaridan xabardor ko'rinadi; ba'zilari boshqa tovush almashinuvlarida, masalan, tovushlarni chiqarish va taqlid qilishda.

Ijtimoiy^[17]

• Notanishlardan kamroq ehtiyot bo'ling.
• O'yinchoqlarni olib tashlashga yordam beradi.
• Yolg'iz o'ynaydi.
• O'qish va o'qishni yoqtiradi.
• Ko'pincha o'yinda kattalar harakatlariga taqlid qiladi.
• Kattalar e'tiboridan zavqlantiradi; kattalar yaqinligini bilishni yaxshi ko'radi; quchoqlaydi va o'padi.
• O'zini oynada taniydi.
• Boshqa bolalarning do'stligidan zavqlanadi, lekin hamkorlikda o'ynamaydi.
• Mustaqillikni tasdiqlashni boshlaydi; ko'pincha ilgari yoqimli bo'lgan kundalik tartib-qoidalar bilan hamkorlik qilishdan bosh tortadi; kiyinishga, poyabzal kiyishga, ovqatlanishga, cho'milishga qarshilik qiladi; narsalarni yordamisiz bajarishga harakat qilishni xohlaydi.
• Bo'lishi mumkin g'azab ishlar noto'g'ri ketganda yoki haddan tashqari charchagan yoki hafsalasi pir bo'lganida.
• Odamlar va atrofga haddan tashqari qiziquvchan; xavfli vaziyatlarga tushib qolishlarini oldini olish uchun ularni diqqat bilan kuzatib borish kerak.

Yurishni rivojlantirish ^[18]

• Yosh bolalarda (12 oylik) oyoqlari katta yoshdagi bolalarga (24 oy) nisbatan kengroq.
• Yurish paytida oyoq ko'proq aloqa zonasini rivojlantiradi.
• Oyoqning maksimal kuchi oshadi.
• Oyoqning tepalik bosimi oshadi.
• Kuchli vaqt integrali yarim oyoqdan tashqari hamma uchun ko'payadi.
• Yon oyoq barmoqlari yurishning rivojlanishida namuna ko'rsatmadi.
• Oyoqning yuklash parametrlari odatda oshadi, yarim oyoq oyoqning boshqa mintaqalariga qarama-qarshi rivojlanadi.

Ikki yoshli bola

Jismoniy

• Gavda ko'proq tik; qorin hali katta va oldinga chiqib turadi, orqa chayqaladi, chunki qorin mushaklari hali to'liq rivojlanmagan.
• Nafas olish sekin va muntazam
• Tana harorati faollik, hissiy holat va atrof-muhit bilan o'zgarib turishni davom ettiradi.
• Miya kattalar kattaligining taxminan 80 foiziga etadi.
• 16 sut tishi deyarli o'sishni tugatdi

Motorni rivojlantirish

• To'siqlarni aylanib o'tishi va yanada to'g'ri yurishi mumkin.
• O'yin paytida uzoq vaqt davomida o'tirish.
• Yordam bermasdan zinadan ko'tariladi (lekin oyoqlari almashinish bilan emas).
• Bir oyoqdagi muvozanatlar (bir necha lahzaga), yuqoriga va pastga sakrab tushadi, lekin tushishi mumkin.
• Ko'pincha erishadi dush tayyorlash bu yil davomida (bolaga qarab) jismoniy va nevrologik rivojlanish), ammo baxtsiz hodisalar hali ham kutilishi kerak; bola tualetga o'qishga tayyorligini bildiradi.
• Balansni yo'qotmasdan katta to'pni qo'l ostiga uloqtiradi. Bir qo'lida kichkina stakan yoki stakan ushlaydi. Katta tugmachalarni ochish; katta fermuarlarni ochadi.
• Eshik tutqichlarini burish orqali eshiklarni ochadi.
• Musht bilan katta qalamni ushlaydi; yozuvlar.
• Kresloga ko'tarilib, burilib o'tiradi.
• To'rtdan oltitagacha narsalarni bir-birining ustiga qo'yadi.
• G'ildirakli minadigan o'yinchoqlarni harakatga keltirish uchun oyoqlardan foydalanadi.
• Ehtimol, yugurishni o'rganishning paydo bo'lgan bosqichida.

Kognitiv

• Ko'z-qo'l harakati yaxshi muvofiqlashtirilgan; ob'ektlarni birlashtirishi, ularni ajratishi mumkin; katta qoziqlarni pegboardga joylashtiring.
• Ob'ektlardan maqsaddan boshqa maqsadlarda foydalanishni boshlaydi (blokni qayiqqa aylantirishi mumkin).
• Bir o'lchovga asoslangan oddiy tasniflash vazifalarini bajaradi (o'yinchoq dinozavrlarini o'yinchoq mashinalaridan ajratib turadi).
• Vaziyatlarni hayratda qoldiradigan yoki hayratga soladigan ko'rinadi: tennis to'pi qaerga dumalab ketgan, it qaerga ketgan, nima shovqin tug'dirgan.
• Uzoq vaqt davomida o'z-o'zidan tanlangan tadbirlarda qatnashadi. Sabab va natijani aniqlash: mushukni siqish ularni qirib tashlaydi.
• Tanish odamlar qaerda bo'lishi kerakligini biladi; ularning yo'qligini qayd etadi; avval yashirinadigan joyga qarab, yashirin narsani topadi. (Bu nima Piaget muddatli ob'ektning doimiyligi, odatda davomida sodir bo'ladi sensorimotor bosqich Piagetning bolaligi kognitiv rivojlanish nazariyasi )
• Tanish narsalarning nomlari.
• Og'riqni taniydi, ifodalaydi va joylashishini aniqlaydi.
• Foydalanishi kutilmoqda "sehrli fikrlash ", harakatlar va hodisalar o'rtasidagi sababiy munosabatlar.
• Darhol mavjud bo'lmagan narsalar va hodisalar haqida gapirib beradi (bu ham kognitiv, ham lisoniy taraqqiyot).
• Dunyoga ko'proq qiziqishni bildiradi.

Ingliz tili

• O'qish paytida qatnashishdan zavqlaning.
• Tilni anglash kerakli javoblarni olish uchun samarali.
• Ellikdan uch yuzgacha so'zlardan foydalanadi; so'z boyligi doimiy ravishda oshib boradi.
• Til kodini buzgan; boshqacha qilib aytganda, ikki yoshli bolakayning ko'p suhbatlari ular uchun ma'noga ega.
• Qabul qiluvchi til ekspresiv tilga qaraganda ancha rivojlangan; aksariyat ikki yoshli bolalar gapirishdan ko'ra ko'proq narsani tushunishadi.
• Uch va to'rt so'zli gaplarni aytadi; to'liqroq jumlalarni shakllantirish uchun an'anaviy so'z tartibidan foydalanadi.
• O'zini ism bilan emas, balki "men" yoki ba'zan "men" deb ataydi: "Me go bye bye"; "meniki" ni og'zaki aytishda hech qanday muammo yo'q.
• Salbiy so'zlarni "yo'q" yoki "yo'q" kabi salbiy so'zlarga urish orqali ifodalaydi: "Sut ko'p emas".
• Bir nechta ko'plikdan foydalanadi.
• Biroz dadillik va boshqalar buzilishlar keng tarqalgan.
• Nutqning 65 dan 70 foizigacha tushunarli.
• Ehtiyojlarni og'zaki bayon qilishga qodir.
• Ko'p savollar beradi.
• Ba'zi olmoshlarni ishlatishi mumkin.

Ijtimoiy va hissiy

• Belgilarini ko'rsatadi hamdardlik va g'amxo'rlik qilish: agar boshqa bir bola zarar ko'rsa yoki qo'rqib ketsa, unga tasalli beradi; bolalarga quchoqlash va o'pish taklif qilishda ba'zan haddan tashqari mehrli ko'rinadi
• Jahli chiqsa yoki g'azablansa jismoniy tajovuzkorlikni davom ettiradi (ba'zi bolalar uchun bu boshqalarnikiga qaraganda abartılı); Og'zaki mahorat yaxshilanishi bilan jismoniy tajovuz odatda kamayadi.
• Bu yil ichida g'azablanish avjiga chiqishi mumkin; g'azab paytida fikrlash juda qiyin.
• Sabrsiz; kutish yoki navbat olish qiyin.
• Uy ishlarida "yordam berish" dan zavqlanadi; kundalik ishlarga taqlid qiladi: tualetga to'ldirilgan hayvonni o'rgatish, qo'g'irchoqni boqish uchun harakat qilishi mumkin.
• Ota-onalar va tarbiyachilar bilan "boshliq"; ularga buyurtma beradi, talablar qo'yadi, kattalardan darhol bajarilishini kutadi.
• Boshqa bolalarning o'yinlarini tomosha qiladi va taqlid qiladi, lekin kamdan-kam hollarda bevosita o'zaro ta'sir qiladi; boshqalarning yonida o'ynaydi, ko'pincha shunga o'xshash o'yinchoqlar va tadbirlarni tanlaydi (parallel o'yin );^[19] yakka o'yin ko'pincha sodda va takrorlanib turadi.^[20]
• Boshqa bolalarga o'yinchoqlar taklif qiladi, lekin odatda o'yin o'yinlariga ega; hali ham o'yinchoqlarni to'plashga intiladi.
• Tanlov qilish qiyin; buni ikkala yo'l bilan xohlaydi.
• Ko'pincha defitant; "yo'q" deb baqirish avtomatik bo'ladi.
• Marosim; hamma narsani "xuddi shunday" istaydi; muntazam ravishda avvalgi kabi amalga oshirildi; "tegishli bo'lgan joyga" joylashtirilgan narsalar.

^[21]

Uch yoshli

Jismoniy

• O'sish dastlabki ikki yilga qaraganda sekinroq bo'lsa-da.
• Voyaga etganlarning balandligini uch yoshdagi balandlik o'lchovlaridan taxmin qilish mumkin; erkaklar kattalar bo'yining taxminan 53%, ayollari esa 57%.
• Oyoqlar qo'llarga qaraganda tezroq o'sadi.
• Bosh va ko'krak atrofi teng; boshning kattaligi tanaga nisbatan mutanosibroq.
• "Bolaning yog'i "bo'yin paydo bo'lganda yo'qoladi.
• Gavda ko'proq tik; qorin endi chiqmaydi.
• Biroz taqillatdi.
• Past qadamdan sakrashi mumkin
• Oyoqning oyoq uchida turib, aylana oladi
• "Bolalar" tishlari tugadi.
• Kuniga taxminan 6300 kJ (1500 kkal) iste'mol qilish kerak.

Motorni rivojlantirish

• Yordam bermasdan zinapoyadan yuqoriga va pastga yurib, galma oyoqlardan foydalaniladi; pastki oyoqdan sakrashi mumkin, ikkala oyog'iga qo'nish.
• Bir lahzada bir oyog'ida muvozanatni saqlashi mumkin.
• Katta to'p shaklidagi narsalarni tepishi mumkin.
• Ovqatlanish uchun minimal yordam kerak.
• Joyida sakraydi.
• Yordamsiz yurish mumkin.
• Yiqilmasdan egilib qoladi.
• Ob'ektlarga yaxshi ko'tariladi.
• Tana vaznini ko'tarish uchun tizzadan bukilgan holda, osonlikcha yugurishni boshlaydi.
• Yugurish harakatlarida oyoqlarning to'liq boshqarilishi
• Kichik uch g'ildirakli velosipedni pedallar.
• To'pni tepaga uloqtiradi; maqsad va masofa cheklangan.
• Ikki qo'li uzaytirilgan katta sakrab to'pni ushlaydi.
• Belanchakda tebranish yoqadi.
• Rangli qalam yoki markerlarni boshqarishni yaxshilaganligini ko'rsatadi; vertikal, gorizontal va dumaloq zarbalardan foydalanadi.
• Avvalgi kabi musht bilan emas, balki dastlabki ikki barmoq bilan bosh barmoqning (uch oyoq tutish) o'rtasida qalam yoki markerni ushlab turadi.
• Kitob sahifalarini birma-bir aylantira oladi
• Bloklar bilan qurishni yoqtiradi.
• Sakkiz va undan ortiq blokli minora quradi.
• Loy bilan o'ynashni yaxshi ko'radi; funt, rulo va uni siqib chiqaradi.
• Qo'l ustunligini ko'rsatishni boshlashi mumkin.
• Bir piyola sut yoki piyola suv kabi suyuqlik idishini juda ko'p to'kilmasdan olib yuradi; krujkadan boshqa idishga suyuqlik quyadi.
• Kiyimdagi katta tugmachalar va fermuarlarni boshqaradi.
• Qo'llarni yuvadi va quritadi; tishlarni o'z cho'tkalari, lekin yaxshilab emas.
• Odatda to'liq bajariladi qovuqni boshqarish shu vaqt ichida.

Kognitiv rivojlanish

• Yoshga mos keladigan hikoyalarni diqqat bilan tinglaydi.
• Hikoyalar paytida, ayniqsa uy va oilaviy voqealar bilan bog'liq bo'lgan tegishli sharhlarni bildiradi.
• Kitoblarni ko'rishni yaxshi ko'radi va boshqalarga "o'qigandek" o'zini ko'rsatishi yoki rasmlarni tushuntirishi mumkin.
• Jumboqli, taxminiy va "shubhali" hikoyalardan zavqlanadi.
• Nutq ko'pincha tushunarli.
• Mahsulotlar kengaytirildi ot iboralari: "katta, jigarrang it."
• "Ing" qo'shimchalari bilan fe'llarni ishlab chiqaradi; bittadan ko'pini ko'rsatish uchun "-s" dan foydalanadi; ko'pincha "-s" ni allaqachon ko'plik shakllariga qo'yadi: g'ozlar, sichqonlar.
• Oddiy ism yoki fe'l iborasi oldida "yo'q" yoki "yo'q" qo'shib negativlarni bildiradi: "Chaqaloq emas".
• Javoblar "Siz nima qilyapsiz?", "Bu nima?", "Qaerda?" tanish narsalar va hodisalar bilan bog'liq savollar.

^[22][23]

To'rt yoshli

Jismoniy rivojlanish

• Bosh atrofi odatda uch yoshdan keyin o'lchanmaydi.
• Har kuni taxminan 7100 kJ (1700 kkal) talab qilinadi.
• Eshitish keskinligini bolaning tovushlarni va tilni to'g'ri ishlatishi, shuningdek savollarga va ko'rsatmalarga bolaning to'g'ri javob berishi bilan baholash mumkin.

Motorni rivojlantirish

• To'g'ri chiziq bo'ylab yuradi (polda lenta yoki bo'r chizig'i).
• Bir oyog'ida xop.
• G'ildirakli o'yinchoqni ishonch bilan pedallar va boshqaradi; burchakka burilib, to'siqlardan va yaqinlashib kelayotgan "trafik" dan qochadi.
• Narvonlarga, daraxtlarga, bolalar maydonchasi jihozlariga ko'tariladi.
• 12 dan 15 sm gacha (5 dan 6 dyuymgacha) balandlikdagi narsalar ustidan sakrab o'tish; ikki oyog'ini birlashtirgan holda tushadi.
• To'siqlarni osonlikcha yuguradi, boshlaydi, to'xtatadi va harakat qiladi.
• Yugurish tezligini oshirish uchun qo'l harakatidan foydalanadi
• To'pni tepaga uloqtiradi; masofa va maqsadni yaxshilash.
• O'n yoki undan ortiq blokli minora quradi.
• Loydan shakllar va narsalarni shakllantiradi: kukilar, ilonlar, oddiy hayvonlar.
• Ba'zi shakllar va harflarni ko'paytiradi.
• Tripod tutqichi yordamida rangli qalam yoki markerni ushlab turadi.
• Maqsad bilan bo'yash va chizish; yodda bir fikr bo'lishi mumkin, lekin ko'pincha uni amalga oshirishda muammolarga duch keladi, shuning uchun yaratilishni boshqa narsa deb ataydi.
• Tirnoq va qoziqlarni bolg'a bilan urish aniqroq bo'ladi.
• Ipga kichkina yog'och boncuklar o'raladi.
• Doira ichida yugurishi mumkin
• Sakrashi mumkin

Kognitiv

• Ba'zi so'zlarning o'xshashligini eshitishi mumkin
• O'n sakkiz-yigirma katta harflarni nomlaydi. Bir nechta harflarni va ba'zan ularning nomlarini yozadi.
• Bir nechta bolalar oddiy kitoblarni o'qishni boshlaydilar, masalan, sahifada atigi bir nechta so'z va ko'plab rasmlar bo'lgan alifbo kitoblari.
• Ishlarning qanday o'sishi va qanday ishlashi haqida hikoyalarni yoqtiradi.
• Xursand wordplay, bema'ni tilni yaratish.
• "Eng baland", "eng katta", "bir xil" va "ko'proq" tushunchalarini tushunadi; "eng ko'p uylar" yoki "eng katta itlar" bo'lgan rasmni tanlaydi.
• Rote 20 yoki undan ko'pni tashkil qiladi.
• Kundalik tadbirlarning ketma-ketligini tushunadi: "Ertalab tursak, kiyinamiz, nonushta qilamiz, tishimizni yuvamiz va maktabga boramiz".
• Rasmlarni ko'rib chiqayotganda, yo'qolgan jumboq qismlarini (odam, mashina, hayvon) tanib bilishi mumkin.
• Juda yaxshi hikoyachilar.
• 1 dan 7 gacha bo'lgan narsalarni baland ovoz bilan hisoblaydi, lekin har doim ham tartibda emas
• Shaxsiy yoki guruhda berilgan ikki-uch bosqichli ko'rsatmalarga amal qiladi
• "Ed" tugashidan noto'g'ri foydalanishi mumkin; masalan: "Men tashqariga chiqdim."

Ingliz tili

• "On", "in" va "under" predloglaridan foydalanadi.
• Egaliklarni doimiy ravishda ishlatadi: "uning", "ularning", "chaqaloqning".
• "Kim?", "Kim?", "Nega?" Va "Qancha?" Javoblari.
• Murakkab jumla tuzilmalarini ishlab chiqaradi: "Mushuk uyning tagida yugurib chiqdi, men uning rangini ko'rmadim".
• Nutq deyarli tushunarli.
• O'tgan zamon fe'llarini to'g'ri ishlatishni boshlaydi: "Onam eshikni yopdi", "Dadam ishga ketdi".
• Mavjud bo'lmagan tadbirlar, hodisalar, ob'ektlar va odamlarga ishora qiladi.
• Tinglovchining tushunish darajasiga moslashish uchun ovoz ohangini va gap tuzilishini o'zgartiradi: ukasiga: "Sut yo'qmi?" Onamga: "Bola sutining hammasini ichdimi?"
• Shtatlarning familiyasi, familiyasi, jinsi, aka-ukalarining ismlari va ba'zan o'zlarining telefon raqamlari.
• Agar charchagan, sovuq yoki och bo'lsa nima qilish kerakligi haqida savolga to'g'ri javob beradi. Oddiy qo'shiqlarni o'qiydi va kuylaydi va qofiyalar.

Ijtimoiy rivojlanish

• Chiqish; do'stona; ba'zan haddan tashqari g'ayratli.
• Kayfiyat tez va oldindan aytib bo'lmaydigan darajada o'zgaradi; bir daqiqada kulib, keyingisida yig'lab; mayda ko'ngilsizliklar ustidan g'azabni tashlashi mumkin (muvozanatni saqlamaydigan blok tuzilishi); chetda qolib ketmoq.
• Xayoliy o'yindoshlar yoki sheriklar keng tarqalgan; suhbatlar o'tkazadi va bu ko'rinmas bilan kuchli his-tuyg'ularni baham ko'radi do'stim.
• Maqtanchoqlik, bo'rttirma va to'qib chiqarilgan hikoyalar yoki dadillik da'volari bilan haqiqatni "egib" oladi; limitlarni "hammom" nutqi bilan sinab ko'radi.
• Boshqalar bilan hamkorlik qiladi; guruh faoliyatida qatnashadi.
• Yutuqlardan faxrlanishni namoyon qiladi; kattalarning tez-tez roziligini izlaydi.
• Ko'pincha xudbin ko'rinadi; har doim ham biron bir navbatda turishga yoki ba'zi bir sharoitlarda navbatchilik qilishni tushunishga qodir emas; boshqa bolalarga qarshi kurashadi.
• Biror narsani mustaqil ravishda bajarishga intilishni talab qiladi, ammo muammolar yuzaga kelganda g'azablanishga duchor bo'ladigan darajada xafagarchilik paydo bo'lishi mumkin: tomchilab turgan bo'yoq, to'g'ri katlanmayotgan qog'oz samolyot.
• Rollarda o'ynash va ishonch hosil qilish tadbirlaridan zavqlanadi.
• Jismoniy tajovuzga emas (ko'pincha) og'zaki so'zlarga tayanadi; nuqta qo'yish uchun urishdan ko'ra g'azab bilan baqirishi mumkin; tahdid qiladi: "Siz mening tug'ilgan kunimga kela olmaysiz."
• Ism-sharif va haqorat ko'pincha boshqa bolalarni chetlatish usuli sifatida ishlatiladi.
• Ba'zida xo'jayinlik qilishi mumkin, ota-onalariga gaplashishni to'xtatish yoki do'stlariga "hoziroq bu erga kelinglar" deb ayt.
• O'yindoshlar bilan yaqin munosabatlarni o'rnatadi; "eng yaxshi" do'stlarga ega bo'lishni boshlaydi.
• O'zining va boshqalarning tanasi haqida savollar berishni boshlaydi^[24]
• Hammomda boshqalarni yalang'och holda ko'rishga urinishi mumkin^[24]
• Kashf qilishni va teginishni boshlashim mumkin jinsiy a'zolar^[24]

^[25]

Besh yashar

Jismoniy

• Boshning kattaligi taxminan kattalarnikiga to'g'ri keladi.
• "Bolalar" (sut) tishlarini yo'qotishni boshlashi mumkin.
• Tana mutanosib ravishda kattalarga o'xshaydi.
• Kuniga taxminan 7500 kJ (1800 kkal) talab qilinadi
• Vizual kuzatuv va binokulyar ko'rish yaxshi rivojlangan.

Motorni rivojlantirish

• Orqaga qarab yurib, tovonidan to tovonigacha.
• Yordam bermasdan zinapoyadan yuqoriga va pastga yurib, oyoqlarini almashtirib yurish.
• Salto aylantirishni o'rganishi mumkin (jarohatni oldini olish uchun to'g'ri yo'lni o'rgatish kerak).
• Oyoq barmoqlariga tizzalarini bukmasdan tegishi mumkin.
• Balans nuri bo'ylab yurish.
• Muqobil oyoqlardan foydalanib sakrashni o'rganadi.
• 1 m (3,3 fut) uzoqlikdan uloqtirilgan to'pni ushlaydi.
• Rides a uch g'ildirakli velosiped yoki tezkor va mohirlik bilan boshqariladigan g'ildirakli o'yinchoq; ba'zi bolalar odatda velosiped haydashni o'rganmoqdalar o'quv g'ildiraklari.
• Yiqilmasdan ketma-ket o'n marta sakrash yoki sakrash.
• O'n soniya davomida yaxshi nazorat bilan har ikki oyoqdagi muvozanatlar.
• Rasm yoki modeldan nusxa ko'chirish orqali kichik kubiklar bilan uch o'lchovli tuzilmalarni quradi.
• Ko'p shakl va harflarni ko'paytiradi: kvadrat, uchburchak, A, I, O, U, C, H, L, T
• Qalam yoki marker ustidan adolatli nazoratni namoyish etadi; chiziqlar ichida rang berishni boshlashi mumkin.
• Chiziqdagi qaychi bilan kesilgan (mukammal emas).
• Qo'l ustunligi juda yaxshi o'rnatilgan

Kognitiv

• Ikkala uchburchak kesimidan to'rtburchaklar hosil qiladi.
• Kichik bloklar to'plami bilan qadamlar quradi.
• Bir xil shakldagi, bir xil o'lchamdagi tushunchani tushunadi.
• Ob'ektlarni rang va shakl kabi ikki o'lchov asosida saralaydi.
• Guruhdagi barcha narsalar bitta umumiy xususiyatga ega bo'lishi uchun har xil predmetlarni saralaydi (tasniflash mahorati: barchasi oziq-ovqat mahsulotlari yoki qayiqlar yoki hayvonlar).
• Eng kichik va eng qisqa tushunchalarini tushunadi; moslamalarni eng pastdan eng balandga, eng kichigacha kattagacha tartibda joylashtiradi.
• Belgilangan ketma-ket holatga ega bo'lgan ob'ektlarni aniqlaydi: birinchi, ikkinchi, oxirgi.
• Rote 20 va undan yuqori deb hisoblanadi; ko'plab bolalar 100 ga qadar.
• Recognizes numerals from 1 to 10.
• Understands the concepts of less than: "Which bowl has less water?"
• Understands the terms dark, light, and early: "I got up early, before anyone else. It was still dark."
• Relates clock time to daily schedule: "Time to turn on the TV when the little hand points to 5."
• Some children can tell time on the hour: five o'clock, two o'clock.
• Knows what a taqvim is for.
• Recognizes and identifies tangalar; beginning to count and save money.
• Many children know the alifbo and names of upper- and lowercase letters.
• Understands the concept of half; can say how many pieces an object has when it's been cut in half.
• Asks innumerable questions: Why? Nima? Qaerda? Qachon? Qanaqasiga? JSSV?
• Eager to learn new things. Curious and inquisitive.

English language development

• Vocabulary of 1,500 words plus.
• Tells a familiar hikoya while looking at pictures in a book.
• Defines simple words by function: a ball is to bounce; a bed is to sleep in.
• Identifies and names four to eight colours.
• Taniydi hazil in simple hazillar; makes up jokes and topishmoqlar.
• Ishlab chiqaradi jumlalar with five to seven words; much longer sentences are not unusual.
• States the name of own city or town, tug'ilgan kun, and parents' names.
• Answers telephone appropriately; calls person to phone or takes a brief message
• Speech is almost entirely grammatically correct.
• Uses "would" and "could" appropriately.
• Uses past tense of tartibsiz fe'llar consistently: "went," "caught," "swam."
• Uses past-tense burilish (-ed) appropriately to mark regular verbs: "jumped," "rained," "washed."

Ijtimoiy rivojlanish

• Enjoys and often has one or two focus friendships.
• Plays cooperatively (can lapse), is generous, takes turns, shares toys.
• Participates in group play and shared activities with other children; suggests imaginative and elaborate play ideas.
• Shows affection and caring towards others especially those "below" them or in pain
• Generally subservient to parent or caregiver requests.
• Needs comfort and reassurance from adults but is less open to comfort.
• Has better self-control over swings of emotions.
• Likes entertaining people and making them laugh.
• Enjoys conversing with other people.
• Boasts about accomplishments.
• Often has an xayoliy do'st

Olti yoshli

Jismoniy

• Weight gains reflect significant increases in muskul massa.
• Heart rate and respiratory rates are close to adults.
• Body may appear lanky as through period of rapid growth.
• Baby teeth beginning to be replaced by permanent ones, starting with the two lower front teeth
• 20/20 eyesight; if below 20/40 should see a professional.
• The most common vision problem during middle childhood is miyopi, or nearsightedness.^[4]
• Uses 6,700 to 7,100 kJ (1,600 to 1,700 kcal) a day.

Motorni rivojlantirish

• Gains greater control over large and fine motor skills; movements are more precise and deliberate, though some clumsiness persists.
• Enjoys vigorous running, jumping, climbing, and throwing etc.
• Has trouble staying still.
• Span of attention increases; works at tasks for longer periods of time.
• Can concentrate effort but not always consistently.
• Understands time (today, tomorrow, yesterday) and simple motion (some things go faster than others).
• Recognizes seasons and major activities done at certain times.
• Has fun with problem solving and sorting activities like stacking, puzzles, and mazes
• Enjoys the challenge of puzzles, counting and sorting activities, paper-and-pencil mazes, and games that involve matching letters and words with pictures.
• Recognizes some words by sight; attempts to sound out words
• In some cases the child may be reading well.
• Functioning which facilitates learning to ride a bicycle, swim, swing a bat, or kick a ball.
• Enjoys making things.
• Reverses or confuses certain letters: b/d, p/g, g/q, t/f.
• Able to trace objects.
• Folds and cuts paper into simple shapes.
• Can tie laces, string (like shoes).

Ingliz tili

• Can identify right and left hands fairly consistently.
• Holds onto positive beliefs involving the unexplainable (magic or fantasy)
• Arrives at some understanding about death and dying; expresses fear that parents may die.
• Talks a lot.
• Loves telling hazillar and riddles; often, the humor is far from subtle.
• Bilan tajribalar jargon va haqoratli so'zlar and finds it funny.
• Enthusiastic and inquisitive about surroundings and everyday events.
• Able to carry on adult-like conversations; asks many questions.
• Learns 5 to 10 words a day; vocabulary of 10,000–14,000.
• Uses appropriate verb tenses, word order, and sentence structure.

Social and emotional

• Uses language rather than tantrums or physical aggression to express displeasure: "That's mine! Give it back, you dummy."
• Talks self through steps required in simple problem-solving situations (though the "logic" may be unclear to adults).
• Has mood swings towards asosiy parvarish qiluvchi depending on the day
• Friendship with parent is less depended on but still needs closeness and nurturing.
• Anxious to please; needs and seeks adult approval, reassurance, and praise; may complain excessively about minor hurts to gain more attention.
• Often can't view the world from another’s point of view
• Self-perceived failure can make the child easily disappointed and frustrated.
• Can't handle things not going their own way
• Does not understand ethical behavior or moral standards especially when doing things that have not been given rules
• Understands when he or she has been thought to be "bad"; values are based on others' enforced values.
• May be increasingly fearful of the unknown like things in the dark, noises, and animals.
• Mimic dating behaviour, such as kissing or holding hands^[24]
• Purposefully touch their own genitalia^[24]

Etti yoshli bola

Motorni rivojlantirish

• Well-developed qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish
• Good sense of balance
• Capable of basic gymnastics moves such as somersaults
• Able to ride a balance bicycle^[26]

Writing grips

• The dynamic tripod grip is the final stage of holding writing implements

Ingliz tili

• Vocabulary now numbers at least a few thousand words
• Capable of telling time
• Begins to understand how words form sounds

Social and emotional

• Highly self-critical and eager to please
• Can understand right and wrong
• Increased ability at problem solving and reasoning
• Can feel shame and guilt
• Complains a lot and has strong emotional swings
• Occasionally has meltdowns over minor frustrations, mainly for attention
• Ability to deal with mistakes and failure improves
• Beginning of sexual attraction to/interest in peers^[24]
• Explore genitalia with other children their age. This occurrence typically begins with children "playing doctor" or who say "show me yours and I'll show mine." The event is the child showing interest in "naughty parts" which is perceived as forbidden^[24]
• Reluctant to undress in front of others and wish to have more privacy from parents^[24]

Eight-year-old

Motorni rivojlantirish

• Has good finger control
• Increased physical strength and endurance
• Almost able to converse at an adult level
• Wants to understand how and why things work
• Clear, logical thinking skills
• Exhibits a clear preference for certain subjects and activities

English skills

• Enjoys reading
• Can start to understand how opposites work

Social and emotional

• Starts to develop a close circle of same-gender friends
• Becomes more susceptible to peer pressure
• Enjoys group activities
• Prone to kayfiyat o'zgarishi and melodramatics
• Extremely impatient and may have a hard time waiting for special events, such as Christmas

To'qqiz yoshli

Motor qobiliyatlari

• Quite good at handling tools
• Qo'lda epchillik and hand-eye coordination are well-developed
• Capable of drawing in detail
• May persist with a particular physical activity to the point of exhaustion

English skills

• Good at memorizing and recalling information, but typically does not show a deep understanding of it
• Capable of concentrating and resuming a task after an interruption
• Eager to learn skills
• Starts to understand right vs wrong in place of good vs bad

Ijtimoiy ko'nikmalar

• Often displays an intense revulsion of the opposite gender
• Will use physical complaints as a means of getting out of undesired tasks
• Generally dependable and can be trusted with basic responsibilities
• Prone to wide mood swings

O'n yoshli

Motor qobiliyatlari

• Capable of demanding motor/endurance tasks like bicycling and team sports
• Some girls may begin balog'at yoshi bilan boshlanadi ko'krak rivojlanishi and followed by a change in facial shape
• Adult-like motor planning
• Motor planning includes an individual's choice of movements and trajectory of such movements. Children begin to display motor planning in preference of certain body parts such as hand preference. For instance, left-handed children will start to plan how they can perform a motor skill, like throwing a ball, but execute it with their left hand. The preferred hand selection of children would also be displayed in other motor tasks.
• Children show significant increase in sensitivity to end-state comfort (ESC)
• ESC is the preference to initially use unusual uncomfortable postures and movements to end in a comfortable position. One common method of studying end-state comfort is the task of over-turned glass. In this task, individuals are asked to use one hand to pick up a drinking glass that is placed up-side down, turn it upright, and pour water from a given cup into the glass. Once the children begins to grab the upside-down glass with thumb pointing down, then they have displayed end-state comfort. As a result, once they have turned over the glass, the child would have ended with palm holding the glass in a comfortable position.
• The number of grips conforming to ESC strongly increased with age.^[27]

English skills

• Still does not display a deep understanding of subjects
• Does not yet fully understand right from wrong
• Not yet good at organizing or planning things in a practical way

Ijtimoiy ko'nikmalar

• Some sexual attraction to/interest in peers^[24]
• Not as moody as 7- to 9-year-olds; overall disposition tends to be cheerful and fun-oriented
• Friendships are highly important, with friends usually of the same-sex. This is not consistent to every individual, nor important overall
• Can have a short temper, but has learned to adjust anger levels according to the appropriateness of the situation
• Gets along well with parents, eager to please
• Has fewer fears than he/she did at younger ages

Eleven-year-old

Motor qobiliyatlari

• Extremely jumpy and has a hard time sitting still
• Girls typically begin breast development and growth of pubik sochlar; no puberty in boys
• Rapid height gains
• Better ability at making decisions
• Begins to understand that not everyone holds the same beliefs
• Early acne is common in girls

English skills

• Able to use logic and debate others quite well
• School reports may combine visual, oral, and written material

Ijtimoiy va hissiy rivojlanish

• Often critical of others, stubborn, and egotistical
• Tends to display anger physically by hitting people/objects, throwing things, or slamming doors
• Friends are important, but with more arguments than before
• May be worrisome and afraid of things
• Caring about what others think is more common

Twelve-year-old

Motor qobiliyatlari

• Usually a substantial appetite
• Most girls are developing breasts, filled-out pubic hair, fine underarm hair, and may begin hayz ko'rish
• Changes in boys less dramatic, but puberty normally begins for boys at this age beginning with enlargement of the moyaklar va keyinroq jinsiy olatni along with growth of fine pubic hair and frequent, random erektsiya

English skills

• Capable of categorizing information to make better sense of it
• Reads adult books and magazines on subjects of interest
• Capable of proofreading homework for spelling, grammar, and logic

Ijtimoiy ko'nikmalar

• Overall disposition is pleasant and upbeat
• Can become extremely excited over subjects of interest or accomplishments
• Strongly prone to peer pressure and following trends
• More stable friendships with less melodramatics than at 11
• May begin to have sexual attraction to/interest in peers,^[24] particularly girls

Thirteen-year-old

• Menstruation in girls is common
• Growth spurts, ejaculations and voice changes are common in boys, as well as "peach fuzz", small strands of facial hair above their lip along with fine underarm hair
• Moody and uncomfortable with themselves and their surroundings
• Likes to be alone and values privacy
• May believe the world is out to get them
• Insecure about their bodies
• May not get along well with adults

O'n to'rt yoshli

• Boys may begin growth of fine facial hair
• Generally pleasant, sunny disposition
• May show sexual attraction to/interest in peers^[24]
• Often a high interest in extracurricular activities
• May want to please and be popular
• Has a large circle of both-gender friends
• May show signs of depressiya.

O'n besh yoshli

• Typically quarrelsome and unwilling to share their problems with others
• May want to be independent and free of their family
• Typically gets along better with siblings than parents
• Friendships are highly important
• Romantic interests are common

O'n olti yoshli

• Boys typically begin to grow thick facial hair
• Good overall relationship with family
• Begins to see parents as human beings instead of authority figures
• Friendships highly important, may have a wide circle of both gender friends
• Love interests can be intense

Shuningdek qarang

Adabiyotlar

Qo'shimcha o'qish

• Segal, Marilyn (1998). Your Child At Play: Three to Five Years. Nyu York. p.292. ISBN  1-55704-337-X.
• Ward, Lauren (2018). How to accompany your child. Newmarket Press.
• Doherty, J. and Hughes, M. (2009) Child development theory and practice 0-11. Essex: Pearson. Chapter 6 and 7.

Tashqi havolalar

• CDC's "Learn the Signs. Act Early" campaign – information for parents on early childhood development and developmental disabilities
• Developmental Milestones, National Dissemination Center for Children with Disabilities, NICHCY
• YourChild: Developmental Milestones, University of Michigan Health System
• Child Development Ages & Stages, Child Care Resource Center