Qo'shma Shtatlarda bitiruvni tugatish stavkalarining pasayishi - Decreasing graduation completion rates in the United States - Wikipedia

1990-2015 yillarda boshlanadigan maktab yillari bo'yicha AQSh O'rta maktablarini bitirganlik darajasi haqida ma'lumot berilgan.
AQSh kollejlarining bitiruv darajasi 1996-2012 yillarda boshlangan kogortalar bo'yicha ro'yxat bo'yicha.

The Bitiruv tugatish darajasi bu sonni aks ettiruvchi o'lchovdir talabalar bitiruvlarini tugatgan va oladiganlar daraja dan ta'lim muassasasi. The tushib qolish stavka - bu o'quvchilar sonini aks ettiruvchi o'lchov ta'lim muassasalari bilan aloqani uzish ular ro'yxatga olingan. Ushbu choralar Ta'lim statistikasi milliy markazi (NCES), asosiy federal BIZ. ta'lim bilan bog'liq ma'lumotlarni yig'ish va tahlil qilish uchun shaxs.

So'nggi o'n yilliklarda AQShda bitiruv darajasi pasayib borayotgani xabar qilingan[1] Shu bilan birga, 16 yoshdan 24 yoshgacha bo'lgan o'quvchilarni tashlab ketish foizi so'nggi 20 yil ichida ba'zi pasayishlarni ko'rsatmoqda.[2] O'rta maktab bitiruvchilari o'rtasida kollejga qabul qilishning sezilarli darajada o'sishi nisbatan kengayish bilan mos kelmadi kollej darajasi yutuq.[3]

Umumiy nuqtai

Tarixiy ma'lumot

Darajani tugatish 1970 yildan beri pasayib bormoqda. Bound, Lovenxaym va Tyorner (2010) kollejni tugatish darajasi nima uchun pasayganligini o'rganishdi.[3] Kamayish sur'atining asosiy tushuntirishlari talabalarning tayyorgarligi va kollegial resurslarning o'zgarishi hisoblanadi. Mualliflar 1970 yildan 1999 yilgacha, o'rta maktabdan keyingi muassasalar ro'yxatdan o'tganlarning sezilarli darajada ko'payganligi va shu bilan birga, kollejni tugatganligi kamaygan. "Qisman 1980 yildan beri kollej maoshi ustama miqdorining sezilarli darajada oshishi natijasida, bugungi kunda litsey bitiruvchilarining chorak asrga qaraganda ancha yuqori qismi kollejga o'qishga kirmoqda. Ammo kollejga tashrif buyuradigan o'rta maktab bitiruvchilarining ulushi tugaydigan kasrning mutanosib o'sishi bilan kutib olinmadi. "[3]

Tomonidan olib borilgan tadqiqotlar Oliy ta'lim ilmiy-tadqiqot instituti ning Kaliforniya universiteti 1994 yilda 1994 yilda kollej o'quvchilari 1984 yilga qaraganda to'rt yil ichida kollejni kamroq tugatganligini ta'kidladilar. To'rt yil ichida bitiruv darajasi 1994 yilda 36,4 foizni tashkil etgan bo'lsa, 1960 yillarning oxirlarida 46,7 foizni tashkil etdi. Talabalarga olti yil ichida bitirishga ruxsat berilganida diplomni tugatish 1994 yilda 58,8% ni tashkil etdi.[4] "Olti yillik stavkalardan foydalanilganda davlat va xususiy sektor o'rtasidagi ushbu tafovutlarning bir muncha pasayishi, davlat kollejlari va universitetlarida talabalar o'z ilmiy darajalarini olish uchun ko'proq vaqt talab qilishidan dalolat beradi" deydi. Aleksandr Astin, tadqiqot hammuallifi va Oliy ta'lim ilmiy-tadqiqot instituti direktori. Hozirgi tendentsiya 50 yil avvalgiga qaraganda bitirishga ko'proq vaqt sarflaydi.

Asosiy sabablari

Kamayishning asosiy sabablari kollej tugatish darajasi - bu quyi darajadagi tayyorgarlik darajasi talabalar Bound, Lovenxaym va Tyornerga ko'ra ko'rsatma va institutsional tanlovga bag'ishlangan resurslarning ozgina ajratilishi va ularning "Tugatish stavkalarining pasayishi va darajaga ko'tarilish vaqtini tushunish" mavzusidagi tadqiqotlari.[5] Institutlarga ajratilgan mablag'lar yangi talabalarni qabul qilishning ko'payishini qoplash uchun etarli bo'lmadi Oliy ma'lumot muassasalar.

Jon Bound, Maykl Lovenxaym, Sara Tyorner (2007) tomonidan yozilgan "Bitish stavkalarining pasayishi va darajaning o'sishini tushunish" tadqiqotining avtoreferatida shunday deyilgan:

So'nggi o'n yilliklarda kollej bitiruvchilarining ish haqi ustama haqining doimiy ravishda oshib borishi kollej darajasidagi yutuqlarga mos kelmadi. Darhaqiqat, so'nggi uch o'n yillikda Qo'shma Shtatlardagi kollej bitiruvchilari orasida bakalavr darajasini tugatishga qadar kollejga o'qishga kirgan talabalarning nisbati sekinlashdi. NLS72 va NELS: 88 bo'ylama tadqiqotlar ma'lumotlaridan foydalanib, biz kollejga yaxshi tayyorgarlik ko'rmagan talabalar orasida talabalar soni mutanosib ravishda oshgan bo'lsa-da, bu talabalar BA darajalarini tugatishi ehtimoldan yiroq emas, natijada bitiruv darajasi umuman pasayadi. Bundan farqli o'laroq, biz kollej tarkibiga kiradigan aholi tarkibidagi o'zgarishlar asosan vaqt o'tishi bilan kuzatilgan o'sishlarning birortasini ham ta'minlay olmasligini aniqladik. Diplom vaqtining oshishi o'rta maktabdan keyingi ta'limni eng tanlangan universitetlardan tashqari davlat kollejlarida boshlaydiganlar orasida aniqlangan. Biz AQSh oliy ta'limida tabaqalashuvning kuchayishi va kollej resurslarining kamayishi institutlarning yuqori darajasidan tashqarida, vaqt o'tgan sayin ortib borishi va vaqt o'tgan sayin ortib borayotgan shtatlarda nisbatan konsentratsiyalanganligi bilan izohlangan izchil o'sishni tushuntirishning asosiy tarkibiy qismi ekanligi haqida dalillar keltiramiz. kollej yoshidagi aholi sonining tez o'sishi va ko'plab davlat kollejlarida bir o'quvchiga to'g'ri keladigan resurslarning kamayishi kuzatildi. Bundan tashqari, talabalar o'rtasida ish soatlari ko'payganligi to'g'risidagi dalillar kollejning ko'tarilgan xarajatlarini qoplash uchun ko'proq ishlaydigan talabalar bilan mos keladi va shu bilan ularning kollejni tamomlash vaqtiga salbiy ta'sir ko'rsatmoqda.[5]

Hozirgi holat

The AQSh aholini ro'yxatga olish byurosi 2009 yilda mamlakat bo'yicha 18-24 yoshdagi 9% va 25 va undan katta yoshdagilarning atigi 27,5%. bakalavr diplomi yoki undan ko'p. Massachusets shtati 25 yosh va undan katta bo'lgan fuqarolarning 37,8 foizi bilan yakunlanish darajasi eng yuqori bo'lgan davlatdir bakalavr diplomi. Yilda G'arbiy Virjiniya, bajarish darajasi eng past ko'rsatkich bo'lib, atigi 17,1%[6] ega bo'lgan aholining bakalavr darajalari.

Uning ichida Ittifoqning 2010 yildagi manzili, Prezident Obama 2020 yilga kelib Qo'shma Shtatlar dunyodagi kollej bitiruvchilarining eng yuqori ulushiga ega bo'lishini istashini aytdi. Ushbu "katta maqsad" ga erishish uchun amerikalik kollej bitiruvchilari kamida 8 million qo'shimcha bitiruvchini qo'shib, 50 foizga ko'payishi kerak. Obamaning aytishicha, kollejni tamomlash koeffitsientini oshirish iqtisodiy imkoniyatlarni oshirish va shaxslar uchun ijtimoiy xarajatlarni kamaytirish uchun muhimdir.[7]

Dastlabki kollejlar

Dastlabki kollejlarda maktabni tark etish darajasi jamoaviy kollej va universitetlarga qaraganda past. The dastlabki kollej o'rta maktabi dasturlar talabalarga o'rta maktab diplomini olish imkoniyatini beradi dotsentlik darajasi, yoki to'rt yil ichida bakalavr darajasiga ikki yilgacha bo'lgan kredit. O'quvchilar o'rta maktab diplomini olish uchun litsey va kollej darslarini aralashtiradilar va dotsentlik darajasi. Har bir boshlang'ich kollej litseyi davlat maktabidir va maktab tumanidagi barcha aholi uchun ochiqdir. Dastlabki kollejlar talabalarga an'anaviy ravishda diplom olish imkoniyatiga alternativa berishning afzalliklariga ega.

Jamiyat kollejlari

Jamiyat kollejlari kam ma'lumotli aholi uchun oliy ma'lumot olish va bitiruvni yaxshiroq ta'minlash vazifasini bajaradilar. O'rta maktabdan keyingi ta'limga ko'proq kirish va muvaffaqiyat pasayishning asosiy elementidir daromadlar tengsizligi va oshirish hosildorlik Amerika ishchilarining.[8] 2008 yilda AQShdagi barcha bakalavriat talabalarining 46% qatnashdi jamoat kollejlari.[9] Long va Kurlaender o'rtasidagi bitiruv farqlarini o'rganishdi jamoat kollejlari va universitetlar va kollej kollejlari talabalarining universitetlarda o'qiyotgan o'quvchilarga nisbatan 9 yil ichida o'z darajalarini 14,5% ga kamroq olishlari aniqlandi.[10] Yaqinda o'tkazilgan tadqiqotlar jamoat kollejlarida rag'batlantirish to'lovlarining ta'sirini o'rganib chiqdi va ular kam semestrli talabalarning tasodifiy topshiriqdan so'ng ikkinchi semestrga o'qishga kirishi va olingan kreditlarning umumiy sonini ko'paytirganligini aniqladilar, dastur guruhlari talabalari qariyb 40 foiz ko'proq kreditni to'ldirishdi.[11] So'nggi paytlarda o'tkazilgan boshqa tadqiqotlar bitiruv darajasi va qat'iyatlilik darajasini oshirishning boshqa usullarini ko'rsatadi. Minnesota shtatidagi Century kolleji GPS Lifeplan-ni ta'lim, etakchilik va moliya kabi maqsadlarni rivojlantirishga yordam berish uchun amalga oshirdi. GPS Lifeplan-dagi tushunchalar kollejning ko'plab sohalarida, masalan, yangi talabalar seminarlari va o'quv dasturlarining boshqa yo'nalishlarida birlashtirilgan. GPS Lifeplanni saqlash stavkalarini ishlatadigan yangi kunduzgi talaba 81% ni tashkil etdi, bu umumiy saqlash darajasi bilan 72% ni tashkil etdi.[12]

Universitetlar

Universitetlarda maktabni tashlab ketmaslik uchun "xavf ostida bo'lgan" talabalarni nishonga olish va yaxshi muvofiqlashtirish uchun moslashtirilgan dasturlarni yaratish bo'yicha harakatlar olib borilmoqda. o'rta maktablar va universitetlar.[13] 4 yillik o'quv yurtlariga muvaffaqiyatli o'tish har bir oliy o'quv yurtini qiziqtirgan masaladir. O'rta maktabda akademik tayyorgarlik va ushbu muassasalar bilan qat'iy muvofiqlashtirish bitiruv darajasini yaxshilash uchun juda mos keladi.[14]

Davlat siyosati

Kabi tashkilotlar va birlashmalar Lumina Ta'lim Jamg'armasi va Delta Cost Project loyihasi cheklangan resurslarni kollejni tugatish stavkalarini oshirishi mumkin bo'lgan usullarda qayta taqsimlashni o'rganadi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bitiruv darajasining pastligi masalasiga javob berish uchun davlatlar qisqa muddatli tuzatishlarga emas, balki uzoq muddatli siyosatga e'tibor qaratishlari kerak. Resurslarning qanday taqsimlanganligini qayta tekshirish oliy ta'lim tizimini takomillashtirishga va maktabni tashlab ketmasliklariga yordam beradi. Resurslarni boshqarish va haydashni boshqarish usullari bo'yicha siyosatni boshqarish uchun bir qator tadqiqotlar o'tkazildi xarajatlar.

Uebber va Erenberg umumiy ta'sir va institutsional darajadagi ta'sirni institutsional o'rtacha asosida o'rganishdi SAT ballari va o'rtacha federal Pell Grant muassasa talabalariga beriladi. Ular o'quv va talabalarga xizmat ko'rsatish xarajatlarining oshishi natijasida oliy ma'lumotlarning o'sishiga olib keldi. Ta'limdan talabalarga xizmat ko'rsatishga resurslarni qayta taqsimlash, natijada bitiruv darajasining oshishiga olib keladi. Tadqiqotchilar ta'kidlashlaricha, talabalari akademik jihatdan tayyor bo'lmagan yoki iqtisodiy jihatdan nochor o'quvchilarga ega bo'lgan muassasalar o'z talabalarining bitiruv darajasini ko'tarish uchun talabalarga xizmat ko'rsatishga ko'proq e'tibor qaratishadi.[15]

2011 yil 22 martda, Vitse prezident Jo Bayden e'lon qilingan[16] "Hozir bizda quvur liniyasi kabi ishlash uchun kerak bo'lganda huni kabi ishlaydigan ta'lim tizimi mavjud ... Biz bitiruvchilarni ro'yxatga olish idorasiga topshirganimiz kabi bitiruv bosqichidan o'tgan odamlarni qabul qilish uchun bir xil majburiyatlarni bajarishimiz kerak. Kollejimiz bitiruvchilarining orzulari va ko'nikmalari millatimiz uchun yorqin iqtisodiy kelajakka yo'l ochadi ".[17]

Yangi kollejni yakunlash uchun vositalar to'plami[18] tomonidan ishlab chiqilgan federal hukumat gubernatorlar va shtat hukumatlariga oliy ma'lumotni targ'ib qilish bo'yicha yaxshiroq strategiyalarni ishlab chiqishda yordam berish. kollejni yakunlash uchun vositalar to'plami hukumatni moliyaviy tashkil etishga chaqiradi rag'batlantirish tugatish darajasini oshirish uchun. Federal hukumat moliyalashtirish formulalarini ro'yxatdan o'tish darajasi asosida, shuningdek, natijalar ko'rsatkichlari va natijalar ko'rsatkichlariga asoslashni maslahat beradi. Oliy ta'lim muassasalarini takomillashtirish uchun davlatlar va jamoat siyosati:

  • o'rta maktabning akademik qat'iyligini kuchaytirish
  • "kollejga tayyorgarlik" ni o'rta maktabda standart trekka aylantirish
  • o'rta maktab o'quvchilari uchun pul ishlash imkoniyatlarini yaratish kollej kreditlari
  • kollejda bir qator malaka oshirgan, ammo diplomni olmaganligi sababli sertifikatiga ega bo'lmagan kattalar talabalarini qayta tiklash uchun agressiv tushuntirish strategiyasini ishlab chiqish va amalga oshirish.
  • o'quvchilarning individual ehtiyojlarini qondirish uchun tuzatuvchi ta'limni qayta qurish
  • o'quvchilar o'z darajalarini o'z vaqtida to'ldirishlari uchun o'rta maktabdan keyingi ta'limni qayta qurish

Luiziana shtatidagi voqea

Lumina Ta'lim Jamg'armasi kollejni tamomlash darajasini oshirish va Prezident Obamaning bitiruv maqsadiga erishish uchun echimlar taklif qiladi.[19] Lumina Ta'lim Jamg'armasi ta'kidlagan strategiyalar - talabalarning kollejni tamomlash darajasini oshirish va ishchi kuchidagi kattalar uchun kollejga o'qish uchun qaytish yo'llarini ta'minlash.[20]:2

Luiziana shtatida kollejga kirish darajasi 27% ni tashkil qiladi.[20]:49 "Katta maqsad" ga erishish uchun Luiziana yillik ishlab chiqarish hajmini 8,2% ga oshirishi kerak edi. Lumina Foundation for Education ba'zi strategiyalarni tavsiya qiladi:

  • ba'zi bir kollejni ilmiy daraja olmasdan tugatgan Luiziana aholisini nishonga olish
  • katta ehtiyojlarga ega bo'lgan cherkovlar va mintaqalarni nishonga olish va davlatning kuchini u erda yo'naltirish

Luiziananing vazifasi kollej o'quvchilarining mehnatga layoqatli kattalar, kam ta'minlangan talabalar, birinchi avlod talabalari va ozchilik talabalari uchun muvaffaqiyatlarini oshirishdir.[20]:50

Qarama-qarshilik

Ushbu grafada 1940 yildan beri ta'lim darajasi ko'rsatilgan.[21]

Bitiruvni yakunlash darajasi bahslanadi. 2010 yil yanvar oyida, Oliy ta'lim xronikasi ushbu ko'rsatkich darajalarni bajarish uchun ko'p vaqt talab qiladigan talabalarni hisoblab chiqa olmasligini ta'kidladi.[22] Ular stavkani "institutsional sifatning tugallanmagan o'lchovi" deb baholashdi. Ma'lumotlarga ko'ra, "oddiy vaqtning 150 foizi" doirasida kuzda va to'liq darajalarda o'qishga kiradigan kunduzgi, birinchi marta o'qiyotgan talabalarni hisobga olgan holda, barcha qabul qilingan talabalarning ozchilik qismi tasvirlangan - bakalavr darajasiga erishmoqchi bo'lgan talabalar uchun olti yil. Bitiruv darajasi boshqa kollejlarga o'qishga kirgan va u erda ilmiy darajaga ega bo'lgan talabalarni hisobga olmaydi, shuningdek kollejni tugatish va bitirish uchun kelgan talabalarni ham hisobga olmaydi. Bitta hisob-kitoblarga ko'ra, bu ko'rsatkich 50 foizga teng emas. ro'yxatdan o'tgan talabalar ".[22]

Adabiyotlar

  1. ^ Kiss, Kler Rid; Fuller, Andrea (2011 yil 30-yanvar). "Bitiruv darajasi butun mamlakat bo'ylab pasaymoqda". Massachusets Daily Collegian. Olingan 29 sentyabr, 2018.
  2. ^ Snayder, Tomas D.; Dillow, Sally A. (aprel 2011). "Ta'lim statistikasi dayjesti, 2010 yil, kirish 1-bet". (PDF). Bog'lanish. Olingan 29 sentyabr, 2018.
  3. ^ a b v Bog'langan J .; Lovenxaym, M. F .; Tyorner, S. (2010). "Nima uchun kollejni tugatish stavkalari pasayib ketdi? Talabalarning tayyorgarligi va kollej resurslarini o'zgartirish tahlili". American Economic Journal: Amaliy iqtisodiyot. 2 (3): 129–157. doi:10.1257 / ilova.2.3.129. PMC  3140225. PMID  21785668.
  4. ^ Astin, Aleksandr V.; Oseguera, Letisiya (2005). Amerika kollejlari va universitetlarida o'qish darajasi (PDF) (rev. ed.). Oliy ta'lim ilmiy-tadqiqot instituti. ISBN  1878477358. Olingan 15 oktyabr 2020.
  5. ^ a b Bog'langan, J; Lovenxaym M.; Tyorner, S. E. (2007 yil noyabr). "Kollejni tugatish stavkalarining pasayishi va bakalavr darajasiga ko'tarilgan vaqtni tushunish" (PDF). Michigan universiteti aholini o'rganish markazi tadqiqot hisoboti (07–626). Olingan 15 oktyabr 2020.
  6. ^ AQSh aholini ro'yxatga olish byurosi 2009 yil
  7. ^ Ta'lim sohasidagi islohotlarning rivojlanishi: 2007: O'quvchilarni tashlab ketishining oldini olish (2007)
  8. ^ Federal zaxira banki raisi Ben Benarke
  9. ^ Kollej kengashining Jamiyat kolleji bo'yicha milliy komissiyasining hisoboti (2008)
  10. ^ Bridget Terri Long, Mixal Kurlaender (2008)
  11. ^ Chikago Federal zaxira banki, Ishlash uchun to'lov: kam ta'minlangan kattalar uchun jamoat kolleji stipendiya dasturining ta'limga ta'siri, 2012 yil fevral
  12. ^ Jamoa kolleji talabalarini jalb qilish markazi. "Jamoa kollejlari talabalarining muvaffaqiyati uchun istiqbolli tajribalar" (PDF). Olingan 26 aprel 2013.
  13. ^ Jenkins, Devis (2007 yil dekabr). "Institutsional samaradorlik va talabalarning muvaffaqiyati: yuqori va kam ta'sirli jamoat kollejlarini o'rganish". Jamiyat kolleji tadqiqotlari va amaliyoti jurnali. 31 (12): 945–962. doi:10.1080/03601270701632057.
  14. ^ Xosipa Roksa, Xuan Karlos Kalsiyano (2008)
  15. ^ Duglas A Vebber, Ronald G Erenberg (2009)
  16. ^ "Vitse-prezident Bayden butun mamlakat bo'ylab kollejlarning bitiruv stavkalarini oshirishga qaratilgan choralarni ko'rmoqda". AQSh Ta'lim vazirligi.
  17. ^ Meri Xyu (2011 yil 22 mart). "Mamlakat bo'ylab kollej bitiruv stavkalarini oshirish". Democrats.org. Arxivlandi asl nusxasi 2011 yil 23 martda.
  18. ^ Dunkan, Arne (2011 yil mart). "Kollejni yakunlash bo'yicha vositalar to'plami" (PDF). Amerika Qo'shma Shtatlari Ta'lim vazirligi. Arxivlandi asl nusxasi (PDF) 2011 yil 25 martda.
  19. ^ "Stenogramma: Ittifoqning holati 2011". ABC News. 2011 yil 27 yanvar.
  20. ^ a b v Oliy ta'lim orqali kuchli millat - amerikaliklar qanday qilib va ​​nima uchun kollejga erishish uchun "katta maqsad" ga erishmoqdalar, Lumina Ta'lim Jamg'armasi, 2010 yil sentyabr.
  21. ^ Rayan, Kamil; Sibens, Juli (mart 2016). "Qo'shma Shtatlardagi ta'lim darajasi: 2015" (PDF). AQSh aholini ro'yxatga olish byurosi. Olingan 22 dekabr, 2017.
  22. ^ a b "Bitiruv stavkalari 4 yillik kollejlarning uchdan bir qismiga to'g'ri keladi". Oliy ta'lim xronikasi. 2010 yil 5-dekabr. Olingan 15 oktyabr 2020.

Tashqi ma'lumotnomalar

  • Ta'lim sohasidagi islohotlarning rivojlanishi: 2007 yil, maktabni tashlab ketishining oldini olish, 2007 yil avgust
  • Education Pay, kollej kengashi, 2010 yil
  • Josipa Roksa va Xuan Karlos Kalsiyano, Jamoa kolleji ilmiy-tadqiqot markazi, Ishchi hujjat №13, 2008 yil iyun
  • Kollej kengashining Jamiyat kolleji bo'yicha milliy komissiyasining hisoboti, 2008 yil
  • Bridjet Terri Long va Mixal Kurlaender, Iqtisodiy tadqiqotlar milliy byurosi, may 2008 yil
  • Duglas A Vebber, Ronald G Erenberg, Iqtisodiy tadqiqotlar milliy byurosi, Ish qog'ozi 15216, avgust 2009
  • Oliy ta'lim orqali kuchli millat - amerikaliklar kollejga erishish uchun "katta maqsad" ga qanday va nima uchun erishmoqdalar, Lumina Ta'lim Jamg'armasi, 2010 yil sentyabr